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CONNAISSANCE DE LA PSYCHOLOGIE DE L’ADOLESCENT. LA PREADOLESCENCE (12-13 ans chez la fille ; (12-15 ans) chez le garçon.



Personnalité :

crise d’originalité juvénile Chez le préadolescent la personnalité n’est pas encore formée, elle est entrain de se construire. Le préadolescent sait confusément ce qu’il voudrait être, mais il manque d’idée pour le réaliser. Cet âge se caractérise donc par deux traits bien distincts, la crise de personnalité juvénile et le culte des idoles. En pratiquant le soutien scolaire, il faut savoir que la préadolescence est l’âge où le jeune a envie de se démarquer par rapport aux autres, il veut être original. « Tu n’es pas comme les autres », voilà une douce musique à l’oreille du préadolescent en mal d’originalité. Plusieurs manifestations traduisent cette soif d’originalité : D’abord, le préadolescent juge que le prénom dont ses parents l’ont « affublé » est totalement ridicule. Il se débaptise donc, et du jour au lendemain il décide de porter un autre prénom, plus en rapport avec sa « personnalité » : dans la famille sa fratrie ne l’appellera plus que par ce prénom ; sur ses feuilles de copie, ce prénom figurera près de son prénom officiel, et dans la bande, évidemment on ne connaîtra plus que sous ce prénom. La tolérance est le mot d’ordre pour l’enseignant qui pratique le soutien scolaire. Mais pour bien affirmer sa personnalité, le préadolescent adoptera une nouvelle coiffure destinée à attirer l’attention sur lui. Son choix vestimentaire répondra aux mêmes critères, être original et au besoin, provocant pour choquer les « vieux ». Un nouveau langage codé sera adopté, de manière à ne se faire comprendre que par son groupe d’appartenance. Maquillage outrageux, piercings, tatouages, sont autant de tentatives pour être original. La conduite à tenir est évidemment la tolérance.

CONNAISSANCE DE L’ADOLESCENT.



Connaissance psychologique du collégien Qui est-il ? Un être en pleine métamorphose, un préadolescent qui, plus que jamais, a besoin d’un accompagnement scolaire. La classe de 6è représente en effet un grand changement, du statut d’écolier, il passe au statut de collégien. Alors qu’auparavant, il était bien encadré et protégé et n’en souffrait nullement, il n’avait qu’à suivre à la lettre les consignes de son maître pour avoir de bons résultats, le préadolescent rencontre, lui, l’apprentissage de l’autonomie et de la liberté ; l’enseignant ne lui donne plus autant de consignes qu’à l’école primaire et il se sent un peu perdu. Il a alors besoin d’un accompagnement scolaire car il découvre de nouvelles règles. Il se sent prisonnier d’in ensemble de contraintes : celles du système scolaire, plus celles du contrôle parental. Un problème d’adaptation se pose alors, qui devient aigu en classe de 5è, époque où se manifeste un problème de comportement. Un désintérêt pour l’école pouvant être très violent se manifeste alors avec son cortège de mauvaises notes et d’absentéisme. D’où la nécessité de l’accompagnement scolaire afin de redonner confiance à ce préadolescent déstabilisé, afin de le faire renouer avec la réussite.

Causes de l’échec scolaire :

Des causes médicales ou personnelles : Certaines causes de l’échec scolaire relèvent de la médecine et elles échappent de ce fait aux techniques et procédés de l’assistance scolaire. Citons par exemple le cas de l’incapacité à se concentrer, de la dyslexie qui nécessite des séances d’orthophonie, des troubles graves de la personnalité qui relèvent de la psychiatrie. Un QI, quotient intellectuel insuffisant peut aussi générer l’échec scolaire. De tels cas constituent les limites de l’assistance scolaire.



Des causes relationnelles, génératrices de tension : Mais parmi les causes de l’échec de tension dans l’échec scolaire, il en est qui entrent dans le domaine de l’assistance scolaire. Quels sont- ils ? L’attitude des parents envers l’échec scolaire. Ainsi une attitude fataliste du genre : « Ce n’est que passager, ça passera » ou bien une attitude pessimiste du genre : « Décidément tu seras toujours un bon à rien ! » ou bien encore : « Tu nous fais honte… », sont autant d’obstacles à la réussite surtout si l’adolescent s’entête dans un « je m’en moque » qui n’a rien de constructif. L’assistance scolaire, implique des enseignants faisant preuve d’une neutralité bienveillante, en essayant de faciliter le dialogue. Ce faisant, il apaise donc les conflits entre parents et enfants en dédramatisant la situation et, tout en faisant du bien aux enfants, fait aussi du bien aux parents.